Модуль XI (Рефлексія)

Цей тренінг був дуже для мене корисним. Кожен з нас чимось та й виділився із групи: хтось навчився відновлювати зіпсовану ним вікі-сторінку (це про мене сказано), хтось подискутувати з приводу правопису в коментарях, а хтось ще навіть освоював роботу з комп'ютером - було різне, а головне те, що всі ми допомагали один одному.

Особисто я для себе відкрила дуже багато! І про свої відкриття я писала раніше.

Хочу подякувати тренерам за те, що дали нам дуже корисні знання, за їхню підтримку та витримку. 

Велике Вам дякую!!!

Також хочу побажати Всім успіхів у особистих творчих педагогічних початках! 

"Ставте перед собою мету, типу ти хочеш і все - ти це зробиш! 

Не здавайтеся і все у вас вийде!"

З повагою, Яковенко Тетяна!

Модуль Х (Рефлексія)

Модуль Х відкрив для мене роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів!
А що ж означає це поняття "Фасилітатор"???

"Фасилітатор" (від англ. facilitate):
1. сприяти 
2. допомагати 
3. полегшувати
4. просувати

Фасилітатор - це людина, головне завдання якої донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотного пошуку знань. Потрібно показати учню, що важливі не тільки отримані ним знання, головне - це внутрішні зміни. Такі учні вміють не тільки відповідати на запитання, вони вміють їх коректно ставити! І над такими речами на сьогоднішній день ще багато вчителів навіть не замислюються!

Модуль IX (Рефлексія)

Саморегуляція власної діяльності учнів та диференційоване навчання. Саме з таким питанням, ми ознайомилися сьогодні. 

Це питання є дуже важливим, оскільки навантаження на вчителя суттєво зменшується, якщо він організовуючи свою роботу зможе покладатися на учнів. Тому потрібно детально проаналізувати всі методи впливу на учнів, які будуть орієнтованими на те, щоб навчитися спрямовувати себе у навчанні. Для розвитку навичок самостійності потрібно надавати учням деяку свободу дій, чітко виокремлюючи межі діяльності, але при цьому допомагати їм, як радник, а не виконувати за них всю роботу!

Модуль VII (Рефлексія)

В цьому модулі ми працювали над плануванням та створенням учнівської роботи. Він відкрив для мене деталі створення різнорівневих завдань. Кожне питання має враховувати рівень знань учнів. Саме тому необхідно детально планувати всю діяльність учнів під час роботи над проектом.

Особисто для мене дуже складно відразу окреслити план роботи учнів. Доводиться довго розмірковувати над кожним їх кроком. Дуже добре допомагає моделювання різноманітних життєвих ситуацій. І я всім раджу використовувати саме цей метод!

Модуль VIII (Рефлексія)

Ми ознайомилися з новим поняттям "оцінювання зосереджене на потребах учнів". Оцінювання лише відображає на шкалі оцінок рівень засвоєння учнями матеріалу, воно зосереджене на потребах учнів включають в себе: 

• оцінювання учнів на кожному етапі проекту; 
• оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях; 
• оцінювання умінь і навичок 21 століття, які передбачається формувати у даному проекті; 
• для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу передбачено проводити підсумкове оцінювання; 
• оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; 
• оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражена невисоким балом.

Модуль VI (Рефлексія)

Сьогодні ми активно працювали над питаннями безпечної роботи в Інтернеті. 

Інтернет – всесвітня глобальна комп’ютерна мережа. Інтернет об’єдную в собі тисячі локальних регіональних комп’ютерних мереж світу, завдяки йому стало можливим з'єднати сотні мільйонів комп’ютерів, розкиданих по всьому світу. Мережа пов’язує між собою різних людей і ти ніколи не знаєш, ХТО на тому боці…

Особливу небезпеку незахищений інформаційний простір приховує для дітей. 
Інтернет може містити інформацію агресивного чи соціально небезпечного змісту. А надання переваги віртуальному світу перед реальним справляє негативний вплив на психіку і здоров'я дитини та може погіршити не тільки зір, поставу та сон, але й викликати тривожність, дратівливість, соціальну дезадаптованість і узалежнену поведінку. Тому перш за все потрібно ознайомити учнів з головним призначенням використання інтернет-ресурсів

• За допомогою відео-матеріалів можна показати учням наочно,до яких наслідків може привести неправильне і нецілеспрямоване використання інтернет-джерел. Головним керівником цієї діяльності має бути вчитель, але тільки у співробітництві з батьками, адже доступ до інтернету дитина має, у більшості, випадків вдома.
• Можна виготовити інформаційно-просвітницький буклет, який ознайомить батьків з основними правилами використання інтернет-ресурсів та інформації згідно з авторським правом. Початок процесу ознайомлення з особливостями використання інтернет-ресурсів розпочинається не задовго до того, як дитина починає користуватися ІКТ.

Модуль IV (Формуюче оцінювання в проектному навчанні)

 Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

- познайомитися із Інтернет-сервісами для спільної роботи із документами;
- детально попрацювати над формами оцінювання та ознайомитися із новими інструментами для визначення навчальних досягнень учнів;
- удосконалити цілі та основні запитання дослідження відповідно до визначених в межах проекту критеріїв;
- створила презентацію основних ідей навчальної теми.

Дистанційні засоби оцінення  мають як особливості, так і недоліки. Не кожна програма може слугувати універсальною формою для здійснення поточного контролю рівня знань.